Aseguramiento de la Calidad
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martes, 1 de marzo de 2011
domingo, 2 de enero de 2011
sábado, 9 de octubre de 2010
IPEBA - Organo Operador del Sineace - Perú
Compartimos con ustedes el video que da cuenta lo que el Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y Certificacion de la Calidad en la Educación Básica viene trabajando:
viernes, 24 de septiembre de 2010
Dos Modelos de Calidad en etapa de Socialización por la Comunidad Universitaria - Perú.
El Consejo de Evaluaciòn, Acreditaciòn y Certificaciòn de la Calidad de la Educaciòn Superior Universitaria - CONEAU, publica dos Modelos de Calidad:
. El Modelo de Evaluaciòn de Instituciones Universitarias; y
. El Modelo de evaluación para la acreditación de los Programas de Maestrías y Doctorados,
ambos Modelos para su socialización y discusión, esperando las sugerencias de la comunidad interesada para su mejora.
Sugerencias que serán recibidas en el correo electrónico: deac.coneau@gmail.com hasta el 15 de octubre del presente año.
A continuación los links que te llevarán a los dos Modelos de Calidad:
1. Modelo para la Evaluación de Instituciones Universitarias
2. Modelo de Evaluación para la Acreditación de Programas de Maestria y Doctorado
. El Modelo de Evaluaciòn de Instituciones Universitarias; y
. El Modelo de evaluación para la acreditación de los Programas de Maestrías y Doctorados,
ambos Modelos para su socialización y discusión, esperando las sugerencias de la comunidad interesada para su mejora.
Sugerencias que serán recibidas en el correo electrónico: deac.coneau@gmail.com hasta el 15 de octubre del presente año.
A continuación los links que te llevarán a los dos Modelos de Calidad:
1. Modelo para la Evaluación de Instituciones Universitarias
2. Modelo de Evaluación para la Acreditación de Programas de Maestria y Doctorado
sábado, 28 de agosto de 2010
Modelos de Evaluación y Acreditación en las Américas (Canadá, EEUU, América Latina y el Caribe)
La evaluación versus acreditación son procesos o mecanismos para el Aseguramiento de la Calidad, quedando claro que el aseguramiento de la calidad radica en las propias instituciones. Instituciones que deben desarrollar al interno:
1. una cultura de la calidad, y
2. el mejoramiento continuo, que se vale de mecanismos de evaluación:
2.1. autoevaluación
2.2. evaluación externa
2.3. acreditación
Veamos el video que en forma didáctica expone lo que se esta haciendo en otras latitudes para asegurar la calidad tanto interna como externa, de las instituciones educativas.
1. una cultura de la calidad, y
2. el mejoramiento continuo, que se vale de mecanismos de evaluación:
2.1. autoevaluación
2.2. evaluación externa
2.3. acreditación
Veamos el video que en forma didáctica expone lo que se esta haciendo en otras latitudes para asegurar la calidad tanto interna como externa, de las instituciones educativas.
sábado, 24 de julio de 2010
Seminario de Gestiòn para la Mejora Continua
Esta asignatura esta a cargo de la Prof. Mg. Violeta Alicia Nolberto Sifuentes, que se propone desarrollar las capacidades para conducir instituciones educativas. Para ello tendrà en cuenta los siguientes temas: El mejoramiento continuo; teorìa de las organizaciones; toma de decisiones, liderazgo y motivaciòn; gestiòn de instituciones educativas. Todo ello a travès de los objetivos:
- Estudio de las herramientas para la mejora continua
- Implantar la gestiòn basado en los principios de la calidad para la mejora continua.
martes, 6 de julio de 2010
SE INICIA EN LA DEA - CONEAU DOS PROCESOS DE SELECCIÓN DE EVALUADORES EXTERNOS
En concordancia con la Ley del SINEACE 28740, el órgano operador del CONEAU inicia dos Procesos de Selección:
- SELECCIÓN DE EVALUADORES EXTERNOS PARA LA CARRERA PROFESIONAL DE MEDICINA.
- Inscripción Virtual: http://ir.pe/medicina-cafme
2. SELECCIÓN DE EVALUADORES EXTERNOS PARA LAS CARRERAS PROFESIONALES DE ENFERMERÍA Y EDUCACIÓN
- Inscripción Virtual:
De la Letra I - O.........http://ir.pe/eduyenf-i-o
De la Letra P - Z.........http://ir.pe/eduyenf-p-z
- Del 6 al 23 de julio 2010 (ver programa)
sábado, 19 de junio de 2010
Sobre la asignatura
La asignatura esta a cargo del Dr. Ricardo Varas Manrique. Quien desarrolla el Seminario de Evaluaciòn y Acreditaciòn de Instituciones Educativas. ¿Còmo hacer la evaluaciòn de las instituciones educativas? pregunta obligada para todos los equipos directivos, profesores, asociaciones de padres de familia y en definitiva para toda la comunidad educativa y para todos los responsables de la formaciòn y actualizaciòn docente.
No debemos perder de vista que la evaluaciòn no es otra cosa que la reflexiòn valorativa y sistemàtica acerca del desarrollo y resultado de las acciones emprendidas. Por su propia naturaleza constituye un momento insoslayable de la actividad educativa. De una u otra forma, ha estado siempre presente en el proceso de desarrollo de los sistemas educativos contemporàneos.
No cabe duda que ha sido recientemente cuando la evaluaciòn se ha convertido en un instrumento fundamental para la conducciòn de los sistemas de educaciòn y formaciòn.
viernes, 18 de junio de 2010
INICIAMOS EL IV CICLO - RECTA FINAL DE UNA MAESTRIA
SEMINARIO DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS.
Algunas Opiniones sobre el particular:
Algunas Opiniones sobre el particular:
sábado, 15 de mayo de 2010
viernes, 16 de abril de 2010
CAPITAL HUMANO PARA ASEGURAR LA COMPETITIVIDAD
S I N E A C E
Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa
Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa
IMPULSAN CONSTRUCCIÓN DE PROCESO DE CERTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES Y LABORALES
* Expertos analizarán experiencia latinoamericana respecto a la formación, evaluación y certificación del capital humano para asegurar la competitividad
Con el objetivo de analizar y compartir los avances alcanzados en América Latina respecto a la formación, evaluación y certificación de competencias laborales y profesionales, un conjunto de expertos y autoridades a nivel latinoamericano, nacional y regional se reunirán del 20 al 22 de abril en el IV Seminario Internacional “Capital Humano y Competitividad”.
Dicha actividad, además, permitirá revisar los pasos a seguir para que en el corto plazo nuestro país disponga de un sistema nacional de evaluación y certificación de competencias laborales y profesionales en el que empresarios y trabajadores, dependientes e independientes, se beneficien de su aplicación.
El seminario es convocado por el Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación – Sineace, conformado por el Coneau, Coneaces e Ipeba; el Ministerio de Educación, el Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo y el Centro de Servicios para la Capacitación Laboral y el Desarrollo – Caplab. Cuenta con el co-auspicio de la Agencia Suiza para el Desarrollo y Cooperación – Cosude.
La Certificación de Competencias:
Laborales y Profesionales, es un proceso de reconocimiento de los saberes adquiridos en la formación y el desempeño laboral. Permitirá a las personas que se hayan certificado tener mayores posibilidades de mejorar sus ingresos y su calidad de vida, obtener reconocimiento social y continuar su trayectoria educativa.
Visitar el siguiente link:
http://www.certificacion-ipeba.blogspot.com/
martes, 24 de noviembre de 2009
sábado, 21 de noviembre de 2009
PROGRAMA DE SELECCIÓN, CAPACITACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE EVALUADORES EXTERNOS PARA LA CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
Les invito a participar del Primer Programa de SELECCIÓN, CAPACITACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE EVALUADORES EXTERNOS PARA LA CARRERA PROFESIONAL UNIVERSITARIA DE EDUCACIÓN" QUE CONVOCA EL CONEAU, organo operador del SINEACE.
Objetivo Principal:
Contar con evaluadores externos para la acreditación de las carreras profesionales universitarias de educación.
Destinatarios:
El Programa esta dirigido a docentes universitarios de las Carreras Profesionales de Educación.
Requisitos:
. Diez años de ejercicio académico universitario
. Experiencia en gestión universitaria
. Título de educador; Grado Académico de Doctor o Magister
. Reconocimiento de la calidad académica y profesional en la especialidad de educación
. Participación en procesos de autoevaluación de carreras universitarias y/o instituciones
. Formación en cursos relacionados con la evaluación de la calidad
. Declaración Jurada sobre idoneidad moral para ejercer la función
. Declaración Jurada de no vinculación administrativa con el SINEACE
IMPORTANTE:
LA INSCRIPCIÓN SE REALIZARÁ VIRTUALMENTE DESDE EL 17 AL 25 DE NOVIEMBRE.
ingresar a la página web: http://eventioz.com/events/evaluador-externo
remitir su inscripción al correo: evaluadorexterno@gmail.com
para mayor información: www.aca-evaluamos.blogspot.com
Objetivo Principal:
Contar con evaluadores externos para la acreditación de las carreras profesionales universitarias de educación.
Destinatarios:
El Programa esta dirigido a docentes universitarios de las Carreras Profesionales de Educación.
Requisitos:
. Diez años de ejercicio académico universitario
. Experiencia en gestión universitaria
. Título de educador; Grado Académico de Doctor o Magister
. Reconocimiento de la calidad académica y profesional en la especialidad de educación
. Participación en procesos de autoevaluación de carreras universitarias y/o instituciones
. Formación en cursos relacionados con la evaluación de la calidad
. Declaración Jurada sobre idoneidad moral para ejercer la función
. Declaración Jurada de no vinculación administrativa con el SINEACE
IMPORTANTE:
LA INSCRIPCIÓN SE REALIZARÁ VIRTUALMENTE DESDE EL 17 AL 25 DE NOVIEMBRE.
ingresar a la página web: http://eventioz.com/events/evaluador-externo
remitir su inscripción al correo: evaluadorexterno@gmail.com
para mayor información: www.aca-evaluamos.blogspot.com
INSTRUMENTOS DE MEDICIÒN DE LA CALIDAD DE INSTITUCIONES DUCATIVAS
El dìa de hoy 21 de noviembre se da inicio al curso de Instrumentos de Mediciòn de la Calidad, a cargo del Dr. Julio Martinat Olivera
El curso tiene como objetivo general elaborar el manual de evaluaciòn y acreditaciòn para su implementaciòn en un centro educativo; asi como establecer las instrucciones especificas de utilizaciòn de las herramientas involucradas en cada etapa.
Las instituciones educativas enfrentan exigencias y demandas por parte del sector y la sociedad misma. Las instituciones públicas y privadas se ven urgidas a ofrecer un servicio de calidad; es decir deben:
. decidir cómo enfrentar la demanda social
. determinar la finalidad institucional y los servicios que ofrecerá.
Con este objetivo cada institución decide, organiza y preveé los servicios educativos apoyándose en herramientas de gestión, planificación y evaluación.
La institución educativa requiere saber:
. en qué medida cumple o no cumple con las exigencias de la sociedad
. cómo responde a los entornos cambiantes,
. cómo se está desarrollando el proyecto educativo,
. cuáles son sus resultados
. si existe o no un servicio de calidad educativa
. de qué forma optimizar la gestión escolar
. o cómo lograr acreditarse. A decir de Diana M. Revilla F. 2007.PUCP.
El curso tiene como objetivo general elaborar el manual de evaluaciòn y acreditaciòn para su implementaciòn en un centro educativo; asi como establecer las instrucciones especificas de utilizaciòn de las herramientas involucradas en cada etapa.
Las instituciones educativas enfrentan exigencias y demandas por parte del sector y la sociedad misma. Las instituciones públicas y privadas se ven urgidas a ofrecer un servicio de calidad; es decir deben:
. decidir cómo enfrentar la demanda social
. determinar la finalidad institucional y los servicios que ofrecerá.
Con este objetivo cada institución decide, organiza y preveé los servicios educativos apoyándose en herramientas de gestión, planificación y evaluación.
La institución educativa requiere saber:
. en qué medida cumple o no cumple con las exigencias de la sociedad
. cómo responde a los entornos cambiantes,
. cómo se está desarrollando el proyecto educativo,
. cuáles son sus resultados
. si existe o no un servicio de calidad educativa
. de qué forma optimizar la gestión escolar
. o cómo lograr acreditarse. A decir de Diana M. Revilla F. 2007.PUCP.
domingo, 1 de noviembre de 2009
EN BUSCA DE EVIDENCIAS DE LOS APRENDIZAJES
El objetivo de la tesis de ALICIA ELENA DE LA UNIV AUSTRAL DE CHILE ― En busca de evidencias de los aprendizajes‖ se centra en tratar de identificar y analizar los componentes más importantes y, que a su vez, sean necesarios para el logro de una supervisión de los aprendizajes de los alumnos donde se puedan evidenciar el progreso de los mismos durante ese proceso en los distintos escenarios al cual se los expone.
Por supuesto esto me lleva a profundizar en temas como la evaluación y sus alcances.
Este tema surge luego de que se instalara en la escuela la calidad de la enseñanza, la búsqueda de la excelencia educativa y que fueran incluidas en la misión de la institución.
Tanto la calidad de los aprendizajes como la excelencia de los mismos se ven reflejadas en las actitudes de quienes conforman ese colectivo escolar y su accionar ante los logros o no de los objetivos propuestos.
La evaluación es el método utilizado para llegar a la calidad o excelencia deseada ya que, a través de ella, se podría llegar a ver los logros obtenidos de cada una de las personas que intervienen en el proceso de enseñanza y de aprendizaje.
En este sentido, la evaluación puede ser vista desde varios ámbitos, a saber:
Evaluación de los aprendizajes
Evaluación docente
Evaluación de los directores
Evaluación institucional
Evaluación externa
Evaluación para una determinada acreditación
Evaluación del currículum
A su vez, se puede ver que cada ámbito puede llegar a ser analizado desde distintos puntos de vista como por ejemplo:
Por qué se evalúa
Quién evalúa
Cómo se evalúa
Para quién se evalúa
Cuándo se evalúa
Qué se evalúa
A quién se evalúa
Con qué criterios se evalúa
Este trabajo tratará el ámbito de la evaluación de los aprendizajes y de los procesos que se debe utilizar para el logro de esos aprendizajes y la evidencia de los mismos en el ámbito áulico para que tanto el alumno como el docente den cuenta de los ellos.
La investigación se desarrolla en dos espacios distintos, a saber:
1. Teórico
2. Empírico
En el espacio teórico se intenta explorar los conceptos que están relacionados con la evaluación y los pasos para identificar los componentes que fundamentan el diseño de una herramienta práctica para descubrir el progreso de los aprendizajes de los alumnos.
web.austral.edu.ar/descargas/escuela.../Tesis-Alicia-Elena-Flight.pdf
Por supuesto esto me lleva a profundizar en temas como la evaluación y sus alcances.
Este tema surge luego de que se instalara en la escuela la calidad de la enseñanza, la búsqueda de la excelencia educativa y que fueran incluidas en la misión de la institución.
Tanto la calidad de los aprendizajes como la excelencia de los mismos se ven reflejadas en las actitudes de quienes conforman ese colectivo escolar y su accionar ante los logros o no de los objetivos propuestos.
La evaluación es el método utilizado para llegar a la calidad o excelencia deseada ya que, a través de ella, se podría llegar a ver los logros obtenidos de cada una de las personas que intervienen en el proceso de enseñanza y de aprendizaje.
En este sentido, la evaluación puede ser vista desde varios ámbitos, a saber:
Evaluación de los aprendizajes
Evaluación docente
Evaluación de los directores
Evaluación institucional
Evaluación externa
Evaluación para una determinada acreditación
Evaluación del currículum
A su vez, se puede ver que cada ámbito puede llegar a ser analizado desde distintos puntos de vista como por ejemplo:
Por qué se evalúa
Quién evalúa
Cómo se evalúa
Para quién se evalúa
Cuándo se evalúa
Qué se evalúa
A quién se evalúa
Con qué criterios se evalúa
Este trabajo tratará el ámbito de la evaluación de los aprendizajes y de los procesos que se debe utilizar para el logro de esos aprendizajes y la evidencia de los mismos en el ámbito áulico para que tanto el alumno como el docente den cuenta de los ellos.
La investigación se desarrolla en dos espacios distintos, a saber:
1. Teórico
2. Empírico
En el espacio teórico se intenta explorar los conceptos que están relacionados con la evaluación y los pasos para identificar los componentes que fundamentan el diseño de una herramienta práctica para descubrir el progreso de los aprendizajes de los alumnos.
web.austral.edu.ar/descargas/escuela.../Tesis-Alicia-Elena-Flight.pdf
¿ Cómo se formulan los juicios de Valor en las Evaluaciones Educativas ?
Pedro Ravela es profesor de enseñanza media en filosofía y Magíster en Ciencias Sociales y Educación de la Facultad Latinoamericana de las Ciencias Sociales (FLACSO).
Se ha desempeñado como investigador para la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (Uruguay) y como director de la Unidad de Medición de Resultados del Aprendizaje de la Administración Nacional de Enseñanza Pública de Uruguay.
Es autor de diversas publicaciones relacionadas con la evaluación de sistemas educativos en América Latina. Actualmente trabaja como consejero del Programa Internacional de Evaluación del Estudiante (PISA) en Uruguay y como asesor internacional de diversos países latinoamericanos. Es miembro activo del comité técnico para el Instituto Nacional Mexicano para la Evaluación Educativa (INEE) y del grupo de trabajo de Estándares de Evaluación en ese país. También es profesor del Instituto de la Evaluación Educativa de la Universidad Católica de Uruguay en las materias de Sociología de la Educación y Evaluación Educacional.
Link: http://www.rinace.net/riee/cvs/vol1,1/P_Ravela.html
Se adjunta los links donde se encuentra las Fichas Didácticas para comprender las evaluaciones educativas. Publicados por PREAL
FICHA 3:
www.ucu.edu.uy/Portals/0/Publico/.../IEE/FichDid-Ficha03.pdf
FICHA 4:
www.ucu.edu.uy/Portals/0/Publico/.../IEE/FichDid-Ficha04.pdf
Se ha desempeñado como investigador para la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (Uruguay) y como director de la Unidad de Medición de Resultados del Aprendizaje de la Administración Nacional de Enseñanza Pública de Uruguay.
Es autor de diversas publicaciones relacionadas con la evaluación de sistemas educativos en América Latina. Actualmente trabaja como consejero del Programa Internacional de Evaluación del Estudiante (PISA) en Uruguay y como asesor internacional de diversos países latinoamericanos. Es miembro activo del comité técnico para el Instituto Nacional Mexicano para la Evaluación Educativa (INEE) y del grupo de trabajo de Estándares de Evaluación en ese país. También es profesor del Instituto de la Evaluación Educativa de la Universidad Católica de Uruguay en las materias de Sociología de la Educación y Evaluación Educacional.
Link: http://www.rinace.net/riee/cvs/vol1,1/P_Ravela.html
Se adjunta los links donde se encuentra las Fichas Didácticas para comprender las evaluaciones educativas. Publicados por PREAL
FICHA 3:
www.ucu.edu.uy/Portals/0/Publico/.../IEE/FichDid-Ficha03.pdf
FICHA 4:
www.ucu.edu.uy/Portals/0/Publico/.../IEE/FichDid-Ficha04.pdf
domingo, 25 de octubre de 2009
Evaluación por Competencias una cultura institucional
La evaluación es el más vital de todos los procesos involucrados en la formación técnica y profesional. Con un sistema de evaluación de alta calidad, los estudiantes pueden confiar en la calidad de su formación.
En un sistema de evaluación basado en competencias, los evaluadores hacen juicios, basados en la evidencia, reunida de una variedad de fuentes que definen si un individuo satisface los requisitos planteados por un estándar o un conjunto de criterios. Un enfoque basado en competencias asume que pueden establecerse estándares educacionales, que la mayoría de los estudiantes pueden alcanzarlos.
En un sistema de evaluación basado en competencias, los evaluadores hacen juicios, basados en la evidencia, reunida de una variedad de fuentes que definen si un individuo satisface los requisitos planteados por un estándar o un conjunto de criterios. Un enfoque basado en competencias asume que pueden establecerse estándares educacionales, que la mayoría de los estudiantes pueden alcanzarlos.
sábado, 17 de octubre de 2009
Evaluación en la Educación
El concepto de evaluación se ha ido transformando en el tiempo e incorporando nuevos elementos a su definición, según se ha profundizado en su sentido, y sus aplicaciones.Centrándonos en la evaluación de los aprendizajes que alcanza el alumnado, la concepción de la misma también ha variado con el avance de la teorías de la psicología evolutiva y la psicología del aprendizaje.
Desde sus comienzos, la evaluación aparece influida por el campo empresarial. Por eso como en el campo empresarial se mide cuantitativamente los resultados de su producción, en el campo educativo se pretendió medir el progreso del alumno cuantificando lo aprendido.
De ahí que el video que presenta la Mtra Elisa Guerra Cruz, Directora de los Institutos Latinoamericanos y del Colegio Valle de Filadelfia, cuestione al docente que solo evalua como una medida de castigo y no de mejora.
Desde sus comienzos, la evaluación aparece influida por el campo empresarial. Por eso como en el campo empresarial se mide cuantitativamente los resultados de su producción, en el campo educativo se pretendió medir el progreso del alumno cuantificando lo aprendido.
De ahí que el video que presenta la Mtra Elisa Guerra Cruz, Directora de los Institutos Latinoamericanos y del Colegio Valle de Filadelfia, cuestione al docente que solo evalua como una medida de castigo y no de mejora.
Evaluación de Aprendizaje y definición de Competencias
La Evaluación de aprendizaje es un proceso permanente de información y reflexión sobre el proceso de producción de aprendizaje y requiere de los siguientes procesos:
. Recolección y selección: interacción con los alumnos
aplicación de los instrumentos
situaciones de evaluacion
. Interpretación y valoración: criterios
competencias
. Toma de decisión: Plan de acción
nuevas estrategias de enseñanza - aprendizaje
Su principio y propósito: MEJORA DE LA CALIDAD de los procesos E - A (antes, durante y después).
Un interesante video del modelo educativo EMSAD, sobre evaluación de aprendizaje:
EVALUACIÓN AUTÉNTICA DE COMPETENCIAS.-
. Recolección y selección: interacción con los alumnos
aplicación de los instrumentos
situaciones de evaluacion
. Interpretación y valoración: criterios
competencias
. Toma de decisión: Plan de acción
nuevas estrategias de enseñanza - aprendizaje
Su principio y propósito: MEJORA DE LA CALIDAD de los procesos E - A (antes, durante y después).
Un interesante video del modelo educativo EMSAD, sobre evaluación de aprendizaje:
EVALUACIÓN AUTÉNTICA DE COMPETENCIAS.-
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