La Educación Tradicional y el Nuevo Modelo Didáctico

El objeto de la educación ya no está dirigido a la transmisión de conocimientos, sino a la consolidación de las destrezas y competencias que aportan a cada persona los medios necesarios para acceder a la información y postriormente transformarla en conocimiento, creación e innovación.

El objetivo es es que los sujetos sean capaces de anticiparse a los acontecimientos. Se impone la necesidad de una educación a lo larfo de la vida para poder y saber atender la constante evolución que se produce en todos los ámbitos de trabajo y convivencia. Lógicamente las expresiones "sociedad del aprendizaje" y "sociedad del conocimiento" están estrechamente interrelacionadas, de ahí la utilización de ambas de forma indistinta.

Ustedes que opinan,m después de ver el presente video.

Seminario de Didáctica de la Educación Superior

El día de hoy 27 de marzo reiniciamos nuestras clases con el desarrollo del seminario DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR,a cargo de la Dra. Jesahel Vildoso Villegas.

La asignatura tiene el propósito de orientar la comprensión y práxis creativa de los participantes para proner y aplicar estrategias de enseñanza - aprendizaje en la educación superior. Con el único objetivo de sentar las bases de una didáctica problemática capaz de recibir, dialectizar, aplicar y valorar los aportes más significativos de los principales paradigmas educativos vigentes y de la experimentación didáctica contemporánea.

Compartimos con ustedes el video del Dr. Javier Flores.



Continuando con el concepto de la didáctica:

PARA MEDITAR Y REFLEXIONAR

el_valioso_tiempo_de_los_maduros

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Examen de Admisión en la UNMSM

Estimados colegas:

Este sábado y domingo no tenemos clase en la EUPG por la Convocatoria del Examen de Admisión 2010.

Se amplia nuestro tiempo para el diseño de nuestro proyecto de tesis y su presentación de la próxima semana.

Un abrazo a todas y todos.

EN EL ANIVERSARIO DEL DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER, 8 de marzo

El 2010 es un año especial pues se cumple el centenario de esta emblemática e histórica fecha, impulsada por la acción y la lucha de las mujeres socialistas europeas para el reconocimiento de sus derechos como trabajadoras y ciudadanas.

El origen del Día de la Mujer se remonta al año 1909 las obreras de la fábrica de blusas Triangle, en New York, emprendieron una fuerte lucha por hacer frente a las condiciones de extrema explotación a las que eran sometidas, las que consistían en: jornadas de 15 horas al día, en medio del hacinamiento, sin las condiciones de seguridad y de higiene mínimas y sin derecho a sindicalizarse. Súmese a esto que sus jornadas debían realizarse encerradas con candado y bajo la supervisión constante de los capataces y que cada error o demora implicaba una multa inmediata a las trabajadoras.

Ante estas condiciones a las que eran sometidas, las obreras respondieron con una gran movilización que sería conocida bajo el nombre de la Sublevación de las 20.000 Costureras. En medio de la gran protesta, las mujeres no sólo desenmascararon la explotación a las que las sometía los que ostentaban el poder económico, sino que además instauraron la demanda: “A igual trabajo igual salario”. Demostrando con ello que bajo el capitalismo, la mujer trabajadora sufre una doble opresión, tanto por su condición de clase como por su condición de género.

El 25 de marzo de 1911 se produce un incendio en la fábrica Triangle con las trabajadoras dentro de las instalaciones. El edificio se convirtió en una trampa mortal: las salas y los accesos a las escaleras estaban con candado y quienes lograron acceder a las escaleras se percataron que tales estructuras no existían o que no llegaban hasta el suelo. Por si fuera poco las escaleras de bomberos no eran lo suficientemente largas (sólo alcanzaban hasta el sexto piso). El resultado final fue cientos de obreras heridas y 147 muertas. Hecho que causó una gran indignación en las mujeres trabajadoras, que en un mitin entierro en el Teatro Metropolitano, transformaron su llanto en un inmenso estruendo, en medio de las fuerzas policiales que rodeaban el lugar.

A un siglo de la sublevación de las 20.000 costureras: Queda en evidencia, entonces, que el 8 de marzo no reivindica a la mujer en abstracto, sino que, por el contrario es una conmemoración de clase, que recuerda y rinde homenaje a las obreras revolucionarias. Esta conmemoración es muy significativa. Pues, termina por desmentir las falsas teorías, que sostienen que la mujer es inferior respecto al hombre o que posee una naturaleza deficitaria. Tanto la mujer como el hombre pueden desempeñar cualquier labor, incluyendo la dirección de los procesos.

Es por esto, que poco importa si se tiene o no a una mujer en el gobierno o en los ministerios. La situación no cambiará en absoluto si estos personajes, aunque sean mujeres, se ponen al servicio de los planes de los que más tienen y que hoy más que nunca, descargan el peso de las crisis financiera en las espaldas de los trabajadores. A un siglo de la gran movilización de las costureras, en pleno siglo XXI hay lugares donde se sigue el explotando al y la trabajadora. Frente a esto nuestra labor no puede ser otra que seguir luchando. Ese será nuestro mejor homenaje a las mujeres del mundo.

Por ello, la forma de celebrar esta fecha no obedece a recursos propagandísticos electorales ni ambiciones de incrementos en la burbuja financiera, y es que no festejamos dándonos abrazos, ni aplaudiendo que más mujeres asuman cargos de alto rango político en el gobierno; celebramos en lucha y combatiendo todos los días por articular un movimiento liberador porque entendemos que la equidad de género (punto de quiebre de las feministas ortodoxas) obedecerán a todo un proceso de revolución, el cual logre articular a la mujer como uno de sus principales agentes de cambio.

La mujer se ha desenvuelto con ahínco en el campo de la ciencia, la producción de la música, la literatura, en la guerra, en el cuidado de los hijos, en la administración de la casa, en la dirección de un cargo público o privado. Pero tampoco podemos caer sólo en la agitación gaseosa de levantar la participación de las mujeres; debemos también incentivar y concretizar su estudio en la situación actual de la problemática femenina, eje que aportará en la articulación de una evaluación tesonera del proceso de su lucha.

La inserción de la mujer en los diferentes campos de la vida social contemporánea a escala planetaria ya no sorprende, prácticamente, a nadie, aunque - producto de esa visión etnocéntrica inculcada durante siglos por la llamada civilización occidental- todavía se vea relegada y discriminada en muchos de los países asiáticos y africanos, sin excluir algunos pertenecientes a nuestra América. Sin embargo, los avances en este sentido no han sido producto del azar ni menos de la indulgencia o comprensión de los hombres, sino el resultado de una larga lucha emprendida por las mujeres; unas, en el ámbito laboral; otras, en lo político y en lo social. Todas enlazadas en la lucha común contra lo que podríamos denominar machismo de Estado, respaldado por las jerarquizaciones establecidas, la supremacía económica, el miedo religioso, el autoritarismo, el sexismo, el racismo y la simple negación de la libertad que han padecido -de una u otra forma- las mujeres a través del tiempo.

Emitimos nuestro saludo a todas las mujeres por su participación activa, de forjadora esperanza, de inquebrantable lucha, a todas ellas, a las que entregaron su vida en la construcción de un mundo nuevo y justo, a las trabajadoras, docentes, estudiantes, a nuestras madres, a todas un feliz aniversario.

LA POBLACIÒN Y LA MUESTRA

Nuestra profesora Mg. Ofelia Sàntos Jimènez, como parte de la asignatura Tesis II comparte el siguiente material:

POBLACION Y MUESTRA-1

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Revista Estàndares Nº 1

ESTIMADOS MAESTRISTAS EACE - UNMSM PROMOCIÒN 2009:

Hacemos de vuestro conocimiento que LA PROMOCIÒN EACE 2009, se ha puesto las pilas y ha constituido un grupo editor, recae la responsabilidad en el colega Percy Torrejon Villegas,como Director Ejecutivo; lo acompañan Jenny Rivas, Sofia Gamarra, Giovanna Seguil y Tomàs Orrego, participantes de la Maestria EACE - 2009,quienes han diseñado la REVISTA ESTANDARES, como parte de su inquieto quehacer educativo.

Invitamos a los demàs integrantes del salòn a remitir sus artìculos; o asumir el reto de crear y editar otra revista virtual.

Felicitaciones al grupo por la feliz iniciativa.

Nancy Olivero Pacheco.
Maestrista EACE 2009


REVISTA ESTANDARES N° 01

QUÉ ES Y QUÉ NO ES INVESTIGACIÓN

El presente trabajo nos muestra aspectos a tenerse en cuenta en la elaboración del proyecto de investigación.

Qué Es Y Qué No Es InvestigacióN

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DIMENSIONES DE LA INVESTIGACIÓN

Dimensiones De La InvestigacióN

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Referencias Bibliográficas: tesis, libros

Unidad de Desarrollo de Colecciones - Área de Procesos Técnicos
ALERTA DE TESIS E INVESTIGACIONES
2007 - 2008

TESIS

Campana Concha, Abelardo Rodolfo
Factores que influyen en la calidad de la formación profesional del licenciado de la Escuela Académico Profesional de Educación Física-UNMSM / Abelardo Rodolfo Campana Concha. -- Lima, 2007.
[8], 145 h. : gráfs. col. ; 30 cm.
Asesores: Natalia Rodríguez del Solar, Elías Mejía Mejía, Roberto Gonzáles Haramboure
Tesis (Mg. en Educación Física)--Mención: Docencia Universitaria. Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Facultad de Educación. Escuela de Post-Grado, 2007
Bibliografía: h. 123-126
ED 1462

Ramírez Prado, Fidel
Validación y confiabilidad de un modelo de autoevaluación de la Facultad de Educación de la Universidad Alas Peruanas / Fidel Ramírez Prado. -- Lima, 2007.
231 h. : tabls. ; 30 cm.
Tesis (Dr.)--Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Facultad de Educación. Escuela de Post-Grado, 2007
Bibliografía: h. 185-190
1. Universidad Alas Peruanas (Lima). Facultad de Educación 2. Educación superior - Evaluación 3. Universidades y escuelas superiores - Perú - Evaluación 4. Acreditación (Educación) - Perú
ED 1473

Santos Jiménez, Ofelia Carmen
El Planeamiento estratégico y su relación con la calidad de las instituciones educativas públicas de educación básica nivel secundaria del distrito de Bellavista-Región Callao / Ofelia Carmen Santos Jiménez. -- Lima, 2007.
[9], 102, [53] h. : gráfs. ; 30 cm.
Asesor: Segundo Sánchez Sotomayor
Tesis (Mg.)--Mención: Gestión de la Educación. Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Facultad de Educación. Escuela de Post-Grado, 2007
Bibliografía: h. 92-94
1. Escuelas secundarias - Perú - Bellavista (Callao : Distrito) 2. Escuelas secundarias - Perú - Planificación 3. Administración y organización escolar - Perú
ED 1472

García Cruz, Josefina Arimatea
La Calidad de la gestión académico administrativa y el desempeño docente en la Unidad de Post-Grado según los estudiantes de maestría de la Facultad de Educación de la UNMSM / Josefina Arimatea García Cruz. -- Lima, 2008.
394 h. : gráfs., tabls. col. ; 30 cm.
Tesis (Dr.)--Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Facultad de Educación. Escuela de Post-Grado, 2008
Bibliografía: h. 304-313
1. Educación - Estudio y enseñanza (Superior) - Perú 2. Profesores universitarios - Formación de - Perú 3. Universidades y escuelas superiores - Perú - Evaluación 4. Profesores universitarios - Evaluación de - Perú 5. Administración de calidad total
ED 1503

LIBROS 2009

Perú. Ministerio de Educación
Plan Nacional de Educación para Todos 2005-2015, Perú : hacia una educación de calidad con equidad. -- Lima : Ministerio de Educación, 2005.
1. Educación y estado - Perú 2. Educación - Perú
LC92.P4

Perú. Ministerio de Educación
Proyecto educativo nacional al 2021 : la educación que queremos para el Perú. -- Lima : Ministerio de Educación, 2007.
145 p. : il. ; 23 cm.
1. Educación y estado - Perú 2. Planificación educativa - Perú 3. Educación - Perú I. Perú. Consejo Nacional de Educación
LC92.P4

Rad@res : investigación sobre el adolescente escolar en el Perú / [José Rivero Herrera ... et al.]. -- Lima : Ministerio de Educación : UNESCO, [2005?].
166 p. : il. ; 28 cm.
1. Estudiantes de escuelas secundarias - Perú 2. Estudiantes - Perú 3. Adolescentes - Perú I. Rivero Herrera, José
LA596

Revilla Figueroa, Diana Mercedes
La Evaluación y autoevaluación institucional en las escuelas / Diana Mercedes Revilla Figueroa. -- Lima : PUCP, Fondo Editorial, 2007.
59 p. ; 24 cm. -- (Cuadernos de educación ; 8)
1. Educación - Perú - Evaluación 2. Evaluación educativa - Perú I. Pontificia Universidad Católica del Perú. Fondo Editorial
LA596

http://sisbib.unmsm.edu.pe/publicacion/lib_alertas/alerta_2009_01/alerta_2009_01educ.htm

TESIS II

La asignatura comprende el diseño, gestión y ejecución del proyecto de investigación, en la parte de la selcción de la muestra, recolección, y análisis de los datos. Lo que se hará a tarvés de la revisión de la literatura del tema de estudio.
Así como la determinación de la validez y confiabilidad de los instrumentos de recolección de datos, el trabajo de campo, y procesamiento estadístico.

La docente a cargo de la presente asignatura es la Mg. Ofelia Carmen Santos Jiménez.

CONVOCATORIA DE SELECCIÓN PARA EVALUADORES EXTERNOS EN EDUCACIÓN

Se hace de conocimiento de la Comunidad Académica que el Consejo de Evaluación, Acreditación, y Certificación de la Calidad de la Educación Superior Universitaria - CONEAU, a través de la Dirección de Evaluación y Acreditación (DEA-CONEAU), ha organizado un PROGRAMA DE SELECCIÓN, CAPACITACIÓN Y CERTIFICACIÓN DE EVALUADORES EXTERNOS PARA LA CARRERA PROFESIONAL UNIVERSITARIA DE EDUCACIÓN.

Programa que tiene por objetivo:

• Contar con evaluadores externos para la acreditación de la Carrera Profesional de Educación
• Registrar aspirantes a Evaluadores Externos
• Seleccionar a los aspirantes aptos para el Programa de Evaluación
• Certificar y registrar a los aspirantes que han aprobado el Programa de Evaluación
• Capacitar a los aspirantes que no logran aprobar el Programa de Evaluación

Destinatarios:

Docentes universitarios de las carreras profesionales de Educación.

Requisitos:

. Diez años de ejecicio académico universitario
. Experiencia en gestión universitaria
. Título de educador y grado académico de Doctor y Magister
. Reconocimiento de la calidad académica y profesional en educación
. Participación en procesos de autoevaluación de carreras universitarias o institucionales.
. Acreditar formación en cursos de evaluación de la calidad de procesos académicos
. Declaración jurada sobre idoneidad moral para ejercer la función
. Declaración jurada de no vinculación administrativa con el SINEACE u Organo Operador (IPEBA, CONEACES, CONEAU)

Las inscripciones serán únicamente por correo electrónico.

A partir del DÍA 10 HASTA EL DIA 17 DE MARZO 2010, en que se cierra a las 6.30 pm las inscripciones.

Los interesados, deberán contar con correos electrónicos de preferencia en gmail o yahoo.

Mayores Informes:

www.aca-evaluamos.blogspot.com

Las Variables y su Operacionalización

DEFINICIÓN DE LAS VARIABLES

Las Variables pueden definirse como:

. aspectos de los problemas de investigación
. cualidades y características observables de las unidades de análisis (U.A.)

Los atributos de aquello que se investiga pueden estar o no presentes en la U.A.

Las variables asumen distintos valores y deben definirse tanto conceptual como operacionalmente.

Conceptualmente: Es decir ¿qué es?
Ejemplo: Rendimiento escolar

(Es la manifestación de indicadores conceptuales, actitudinales y procedimentales, desarrollados mediante actividades de aprendizaje, realizados por los alumnos y guiados por los docentes en áreas curriculares de interés didáctico)

Operacionalmente: Permite observar y medir la manifestación de las variables. Es la definición por desagregación o descomposición de las variables en sus referentes empíricos, mediante un proceso de deducción, de lo más general a lo más específico.

Ejemplo: Desempeño docente

(Conjunto de actividades educativas que realiza el docente para facilitar el aprendizaje, tales como planificación curricular, empleo de estrategias didáctica, selección y uso de medios y materiales didácticos y evaluación del aprendizaje)

Sergio Carrasco Díaz. 2009.
Metodología de la Investigación Científica. Lima-Perú, Edt San Marcos. pág 219-220.