Edgar Morin

Se terminó el curso de epistemología tratando sobre los "7 saberes para una educación del futuro" lo que ponemos a conocimiento de los participantes.

Edgar Morín es un sabio de 87 años, filósofo y político francés de origen judeo – español, nacido en Paris el 8 de julio de 1921, su nombre de nacimiento es Edgar Nahum; es un profeta del "pensamiento complejo" y un apóstol de la interdisciplinariedad.

Con una infancia caracterizada por la enfermedad, Morin empezó a ser un chico entusiasta de la lectura y aficionado al cine, la aviación y al ciclismo. Comenzó su labor filosófica con la lectura de los diversos representantes de la Ilustración del s. XVIII. Al iniciar la década de 1960 Morin inicia trabajos y expediciones por Latinoamérica y queda impresionado por su cultura. Posteriormente empieza a elaborar un pensamiento que haga complementar el desarrollo del sujeto.

El pensamiento de Morin, basado en la idea de las tres teorías, en la cual, argumenta que todavía estamos en un nivel prehistórico con respecto al espíritu humano y solo la Complejidad puede civilizar el conocimiento. En ella se puede adentrar en el desarrollo de la naturaleza humana multidimensional, la lógica generativa, dialéctica y arborescente, del cual el universo es una mezcla de caos y orden; a partir del concepto y práctica de la Auto-eco-organización, el sujeto y el objeto son partes inseparables de la relación autorganizador-ecosistema.
Además introduce en la ciencia, conceptos que estaban en pausa para aplicarlos a su pensamiento (aleatoriedad, información en el ambiente y sujeto con su creatividad) y ver los fenómenos integrados en el énfasis de las emergencias e interacciones y no en las sustancias.

Pese a la similitud semántica no se puede considerar que sus ideas entronquen con la ma tematica de la complejidad . El pensamiento de Morin conduce a un modo de construcción que aborda el conocimiento como un proceso que es a la vez, biológico, cerebral, espiritual, lógico, lingüístico, cultural, social e histórico. La epistemología tradicional asume el conocimiento sólo desde el punto de vista cognitivo.

Destacan entre sus obras:
• El hombre y la muerte (1951)
• El Cine o el hombre imaginario (1956)
• Las estrellas: mito y seducción del cine (1957)
• Autocrítica (1959)
• El espíritu del tiempo (1962)
• La vida del sujeto
• Introducción a una política del hombre (1965)
• La Comuna de Francia:La metamorfosis de Plōdement (1967)
• Diario de California
• El Rumor de Orleans
• El paradigma perdido: la naturaleza del hombre (1971)
• El Método (1977)
• Diario de un libro
• Para Salir del Siglo XX (1981)
• Naturaleza de la URSS: Complejo Totalitario y nuevo Imperio (1983)
• Introducción al pensamiento complejo (1990)
• Mis demonios (1995)
• Los Fratricidas: Yugoslavia-Bosnia 1991-1995 (1996)
• Amor, Poesía, Sabiduría (1997)
• La cabeza bien puesta (1998)
• La Inteligencia de la Complejidad (1999)
• Los Siete Saberes Para una Educación del Futuro (coautoria con Unesco,2000)
• L'ethique (2004)
• Civilization et Barbarie (2005)
• Où va le monde? (2007)
• Vers l'abîme? (2008)

Bibliografía
• Emilio ROGER CIURANA, "Edgar Morin. Introducción al pensamiento complejo", ISBN: 978-84-7762-765-4, Valladolid, 1997, Universidad de Valladolid, Secretariado de Publicaciones.
. Wikipedia http://es.wikipedia.org/wiki/Edgar_Morin

Los 7 saberes de la Educación : Edgar Morin

AVISO DE INTERÉS

Queridos Amigos:

El Prof. Krüger me indicó que a los alumnos que les faltara entregar los resumenes pueden hacerlo el día miércoles a partir de las 4.15 en el Instituto Investigaciones del Pensamiento Peruano y Latinoamericano (IIPPLA) en la facultad de letras y Humanidades de la UNMSM.

Espero pasen un lindo día del maestro, pidiéndo a Dios que nos dé sabiduría para poder impartirla y creo que hemos comenzado con buen pie. Nos vemos el sábado 11 de julio.

Verónica Márquez Alvarez

Clases de Epistemología

La delegada de aula,Jenny, nos comunica que el día de mañana sábado 27 las clases se desarrollaràn en la Facultad de Ingienerìa Industrial, aula 210 segundo piso, a la hora acostumbrada.

Hasta mañana, saludos cordiales

A los amigos del grupo del Tema 4

Epistemología e Instrumentación:

Todas leamos la Introducción que nos ubica y orienta en el tema.
De acuerdo al Indice, precisamos que, para cada una se inicia y termina:

Lourdes: I,y II (pág 17 al 76)
Norma: III, (pag 77 al 106)
Laura: IV, y V (pág 107 al 153)
Yenny: V (pag 154 al 189)
Nancy: V (pág 190 al 232)

Todas leamos las conclusiones, que nos permitirá articular lo leido.

Revisar nuestros correos, la próxima semana es decisiva.

Buscando material encontré este video, que desde su perspectiva presenta este librito de bolsillo. Por ello, sin pretender ser irreverentes, con la epistemología, los invito a dar un paseo por esta presentación, dicho en el lenguaje actual:

Tareas para el curso de Epistemología

Estimadas y estimados amigos, para el día 27 y 28 de junio tenemos las siguientes actividades que cumplir:

Sábado 27: La exposición Grupal de los temas:

1. La nueva filosofía de la mente.
2. Epistemología y pedagogía
3. El pensamiento de Pragogine
4. Epistemología e Instrumentación en Ciencias Humanas.
5. Epistemología del profesor sobre su propio conocimiento.
6. El fin de las certidumbres
7. Materia y conciencia.

Domingo 28:

Trabajo individual sobre la separata: Concepto de Educación.

Realmente:



Felicidades y éxitos.

Educación

Etimológicamente el término educación proviene del latín "EDUCARE" que significa "criar", "nutrir", "alimentar", y de EX-DUCERE, que equivale a "sacar", "llevar" o "conducir desde dentro hacia afuera". La educación es un proceso sistemático, coherente, racional, consciente, intencional, flexible y permanente que consiste en la formación integral del hombre por medio de una influencia exterior (heteroeducación) o de una influencia sobre sí mismo (autoeducación), descubriendo, fomentando y desarrollando destrezas, habilidades y actitudes positivas para el logro de una vida individual y profesional.

Modelos PedagóGicos

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La verdad es relativa

El filósofo es el hombre de los principios, el "arquólogo". En la medida que uno va comprendiendo la realidad descubre que el principio y el fin están mutuamente enlazados a través del proceso, que parte del principio y logra el término.

Los sofistas

Una visión panorámica por el mundo de "Sofía"

Verdad y Certeza

Dr. Julio César Kruger Castro, docente de la Maestria en la asignatura de Epistemología
de la UNMS y Director del Instituto de Investigaciones del Pensamiento Peruano y Latinoamericano (IIPPLA)

epistemología - teoría del conocimiento.

Preguntas y problemas que formulan los epistemólogos

1. PREGUNTAS Y PROBLEMAS QUE FORMULAN LOS EPISTEMOLÓGOS

Un epistemólogo hace epistemología cuando intenta responder las siguientes preguntas:

• Preguntas referentes a los principios: ¿Cuáles son los problemas de una ciencia?, ¿cuáles son sus preguntas fundamentales?, ¿sobre qué aspectos de la realidad investiga?. En otras palabras, trata de definir su objeto formal y su objeto material. El objeto material es aquello que una ciencia estudia; y el objeto formal es el punto de vista específico desde el cual lo estudia.
• Preguntas referentes al método: ¿cuáles son los pasos que da el científico para solucionar los problemas definidos en los principios?, ¿cuáles son los procesos (intelectuales y experimentales) que realiza el científico?. Responder a estas preguntas supone conocer el método científico propio de un determinado saber.
• Preguntas referentes a los resultados: ¿Cuáles son las respuestas o hallazgos fundamentales de esta ciencia hasta la actualidad?, ¿cuál es la estructura que sirve de base a todos los conocimientos que reúne esta ciencia?, ¿a través de qué conceptos base se sistematizan y estructuran los conocimientos?. Es de gran importancia en este sentido, conocer la historia y la valoración cultural de una ciencia para comprender cuáles son sus conceptos base y la forma en que ellos se sistematizan y estructuran.

Al epistemólogo no le interesan de por sí los contenidos de una ciencia (...), sino los planteos acerca de la forma o modo de sistematizar y valorar los conocimientos de esos contenidos.

La reflexión epistemológica tiene por objeto descubrir la forma peculiar que tiene una ciencia de interpretar la realidad, el ángulo desde el cual construye su saber, los principios sobre los que estructura una serie de conocimientos sistemáticamente organizados.

A la epistemología le interesa de forma principal ¿ cómo los científicos ordenan sus conocimientos?, ¿cómo dan forma a los contenidos de las ciencias?.

Es importante para el epistemólogo observar los modos, motivos, fines o valores por los que el científico elige, observa, elabora, formula y ordena de tal o cual manera los “hechos” o inicios en la construcción de su ciencia; los modos y motivos por los que elabora y ordena los principios, hipótesis, postulados, leyes, interpretaciones o ideas generales con las que da sentido a los “hechos” y los convierte en científicos; los modos y motivos por los que elabora y valora una confirmación en sus hipótesis, conjeturas o interpretaciones.

Al epistemólogo le interesa el saber -saber: esto es, saber cómo se sabe en ciencia.

Es importante saber qué procedimientos se usan cuando se hace ciencia, y qué valor, qué alcance y límites tienen esos procesos. Sólo así sabemos lo que sabemos. Un saber científico cabal implica conocer no sólo los contenidos de una ciencia, sino, además, ser conscientes de la forma científica y del valor científico de la misma.

2. LA CARACTERÍSTICA DE LA REFLEXIÓN EPISTEMOLÓGICA

La epistemología es una actividad crítica que se dirige hacia todo el campo científico. No acepta el conocimiento científico sin examinarlo objetivamente.

3. LAS TAREAS DE LOS EPISTEMÓLOGOS

El epistemólogo

1) No es un especialista en los contenidos de cada una de las ciencias existentes (ej un estudioso de la epistemología de la matemática no es necesariamente un matemático)

2) El que “hace ciencia” utiliza una serie de procedimientos basados en determinados supuestos, pero lo hace de manera inconsciente. El epistemólogo busca echar luz sobre el hacer del científico y averiguar cuáles son las estrategias particulares de cada ciencia en orden al progreso del conocimiento.

Teniendo en cuenta que:

La epistemología se interioriza a cerca de los procesos que la ciencia emplea para producir el conocimiento, pues es el científico el que ha construido el saber trabajando con ellos

La epistemología es una reflexión sistemática y válida acerca de lo que es la estructura de la ciencia (metaciencia).

EL SENTIDO DE LA RACIONALIDAD EPISTÉMICA W. Darós, G. Klimovsky y G. Donati

Concepto de Epistemología

Epistemología significa literalmente "saber acerca del conocimiento" .
(episteme = saber; logos = saber).

La epistemologia es la rama de la filosofía que se ocupa de estudiar qué es el conocimiento, sus límites y posibilidades (qué podemos saber, cuál es el alcance de nuestro saber así como los límites de la certeza), el objeto y el sujeto del conocimiento (qué conocemos y quién conoce), la relación entre el conocimiento y la circunstancia (la historia, la cultura, el individuo), etc.

Existen tres actitudes fundamentales en epistemologia (la división es de Kant): escepticismo, dogmatismo y criticismo; sólo la última es una auténtica espistemología.
En ocasiones se usa el concepto de epistemología ceñido a la ciencia, como sinónimo de "teoría de la ciencia".

¿Qué quiere decir análizar desde el punto de vista epistemológico?:

Analizar desde el punto de vista epistemológico significa considerar algo desde la perspectiva del conocimiento. Esto puede querer decir, por ejemplo, desde la perspectiva del sujeto cognoscente. Así, siguiendo con el ejemplo, podemos plantearnos la posibilidad de que un determinado problema emocional de una persona (un problema emocional) tenga unas implicaciones epistemológicas: la forma que el sujeto tiene de conocer o enfrentarse cognoscitivamente con el mundo, lo que en ocasiones se llama las creencias. La forma como yo interpreto el mundo, mis relaciones con las cosas y con las personas, me hacen ver el mundo de una determinada forma (beneficiosa a perjudicial para el sujeto).

También podemos considerar desde el punto de vista epistemológica puramente un procedimiento científico. En ese caso nos interesa saber si el método empleado por el investigador ha sido o no el correcto, es decir, si ha cumplido con los requisitos formales de su disciplina. La misma hipótesis la podemos tratar desde otros puntos de vista, por ejemplo el sociopolítico o el psicológico.

fuente:http://www.todoexpertos.com/

Amigos (as) para tener en cuenta

Estimados amigos:

Los temas a investigar para el proyecto de investigación deben estar inmersos en :
- Plan de Mejora
- Estandares de Calidad
- Autoevaluación
- Calidad del servicio
- Factores de la calidad
- Diagnóstico de la Calidad del servicio que brindan las I.E.
- Instrumentos para evaluar instituciones educativas
- Validación de Instrumentos.
El plazo máximo para presentar es el viernes 12 de Junio 2009. Por e-mail
Atte,
Prof. Yrma Pozo Reyes

El Proyecto de Investigación

El proyecto de investigación se conceptualiza como una propuesta de investigación en la que se describe la fase de planificación (conceptual y de diseño) de la investigación que se va a iniciar y que culminará con la tesis.

Aunque los términos proyecto y protocolo de investigación se suelen usar indistintamente, en un sentido estricto, deberiamos reservar el último para explicar los pormenores de la realización de nuestro trabajo.

También se diferencia un proyecto de investigación de un protocolo de actividades. Va el video para nuestra mayor ilustración. ¿Qué decimos nosotros?

El Proyecto de Investigación Centífica - Erick Rojas Figueroa

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El Problema en la investigación

La presentación del problema científico, tal como se expone en el siguiente video nos puede ayudar a formular mejor nuestro problema de investigación.
Esperamos su comentarios. Anímense a participar.

El Problema De InvestigacióN (Betty)

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La Investigación Científica

El proyecto de investigación constituye el paso previo e imprescindible para iniciar el proceso sistemático, propio de la investigación, y que en el contexto universitario culminará con la presentación de la tesis.

La tesis es un proceso que requiere disciplina, voluntad, concerntración y autodeterminación.


Atendiendo el pedido de nuestra profesora Yrma Pozo, presento el video del Lic. Pedro Orieta, docente de la hermana República de Argentina, quien presenta en forma didáctica el Manual de Investigación Educativa, que nos puede guiar en nuestras pesquizas de investigadores social educativo.

Manual De InvestigacióN Educativa

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Bienvenidos

Hoy 30 de mayo 2009 nace el Blog denominado " Acredita la Calidad", equipo que la integran los alumnos de la asignatura Metodologìa de la Investigaciòn Cientìfica, a cargo de la Mg. Irma Pozo Reyes, asignatura que busca lograr la homogeneidad en la conducciòn de las unidades curriculares del Area de Investigaciòn Cientìfica, sin afectar la creatividad e iniciativa del docente.

Es asì que en este marco, el equipo que conformamos el "Tema de la Calidad para la Acreditaciòn", asumimos el reto de construir y compartir nuestras experiencias, posturas y materiales sobre un proceso que incide tan decisivamente sobre los posibles resultados de la evaluaciòn. Así como los demás temas que se van incorporando y que pronto estaremos publicando los títulos de los proyectos de tesis, que hoy inicia la Promoción 2009.

Invitamos a todos aquellos interesados en la temàtica hacer uso de este espacio virtual, que nos permite crecer juntos.

Saludos cordiales,

De Fiorela, Laura, Erika, Silvia, Verònica, Tomàs, Beatriz, Marcela, Erica, Elmer, Yeny y Nancy.

Concepto de calidad educativa

El Estado debe establecer los mínimos de calidad y asegurar que èstos se cumplan y, por otra parte, los máximos de calidad y de excelencia deben proponeselos y cumplirlos aquellas instituciones, cuyo compromiso social y posibilidades sobrepasen los mínimos establecidos.